入門期のコミュニケーションの形成過程と言語発達　――実践的実証的研究――

河野順子 

 

 

Ａ５ 

312 

4,180円 （本体3,800円 ）

2009年3月31日 

ISBN978-4-86327-064-0 

C3081 

国語・漢文教育〈実践史・実践研究〉
 

入門期の言語発達を、コミュニケーションの形成と説明的文章の学習指導における論理的思考力の発達、および書くことの指導原理に渡って、主に社会的アプローチから明らかに。

　序　章

　　　　　第一部　入門期の学習指導に関する先行実践の検討

　第１章　土田茂範の入門期指導
　　第１節　土田茂範の入門期の学習指導に見られる社会的文化的相互行為の分析
　　第２節　継時的、縦断的視点から分析した子どもの言葉の学び
　　第３節　土田実践から導かれる入門期学習指導の原理
　第２章　小西健二郎、三上敏夫の入門期指導
　　第１節　小西、三上実践における話し合い活動の意義と実際
　　第２節　入門期の話し合い活動を促す学習環境のデザイン
　　第３節　小西、三上実践から導かれる入門期学習指導の原理
　第３章　先行実践の考察のまとめ

　　　　　第二部　入門期の学習指導に関する臨床的研究

　第４章　保幼小を見通したコミュニケーション能力の育成
　　第１節　コミュニケーション能力の育成に関する理論的背景
　　第２節　保幼小をつなぐコミュニケーション能力の発達
　第５章　コミュニケーション能力の形成―橋本学級の参与観察から―
　　第１節　入門期のコミュニケーション能力育成のためのカリキュラム
　　第２節　橋本学級の朝の会における言語発達
　　第３節　コミュニケーション能力（レベル１・２）の育成のための足場づくり

　　　　　第三部　論理的思考力の発達―説明的文章の読みの授業を通して―

　第６章　入門期の説明的文章の授業の現状と課題
　　第１節　なぜ説明的文章教材を学ぶのか
　　第２節　説明的文章教材の学びを成立させる学習者論
　　第３節　説明的文章教材の学びを成立させる教材論
　　第４節　説明的文章教材の学びを成立させる目標論
　　第５節　入門期の説明的文章指導の現状
　　第６節　入門期の説明的文章の授業改革の視点
　第７章　「〈対話〉による構成活動」による「世界・論理を捉える技能」の形成―「とりとなかよし」と「どうぶつの赤ちゃん」の実践から―
　　第１節　「〈対話〉による構成活動」の年間活動
　　第２節　「〈対話〉による構成活動」の実際１「とりとなかよし」
　　第３節　「〈対話〉による構成活動」の実際２「どうぶつの赤ちゃん」
　第８章　「じどう車くらべ」の授業（橋本須美子）とその考察―論理的思考力としての「理由付け」の発達―
　　第１節　研究の目的
　　第２節　研究の方法
　　第３節　理由付けの論理的思考の発達に関する先行研究
　　第４節　足場づくりとしての教師の役割に着目した子どもの「世界・論理を捉える技能」の形成
　　第５節　子どもの側から「世界・論理を捉える技能」を形成するための教師の役割
　第９章　「どうぶつの赤ちゃん」の授業（橋本須美子）とその考察―論理的思考力としての「比較（対比）」の発達―
　　第１節　研究の目的
　　第２節　研究の方法
　　第３節　「どうぶつの赤ちゃん」の先行実践・先行研究から見える課題
　　第４節　授業の実際
　　第５節　「比較（対比）」の発達の条件

　　　　　第四部　書くことの指導原理―「一次的ことば」から「二次的ことば」への移行―

　第10章　濱本竜一郎実践―「間接的対話」を通して「書くこと」へ―
　　第１節　はじめに
　　第２節　先行研究および先行実践の成果と課題
　　第３節　濱本実践の概要とその考察
　　第４節　「二次的ことば」としての「書くこと」を導く入門期の学習指導の原理と方法
　第11章　橋本須美子実践―異学年交流「６年生にありがとうの手紙を書こう！」―
　　第１節　はじめに
　　第２節　研究方法と研究対象
　　第３節　「６年生にありがとうの手紙を書こう！」における異学年交流から見えてきた入門期の言語発達の要因
　　第４節　考察―「二次的ことば」を誘発する要因―
　第12章　共通する学習指導の原理

　終　章

　引用・参考文献一覧
　索　引