ミャンマーの社会科　

小島文英 

 

 

Ａ５ 

216 

3,080円 （本体2,800円 ）

2014年12月1日 

ISBN978-4-86327-267-5 

C3037 

教育〈社会〉
 

ミャンマーの社会科は、どのような内容・形態をとりどのように展開したのか。ミャンマーのカリキュラム改訂に携わった筆者による比較研究と活動を再検証する。

　はじめに

序　章　問題設定
　第１節　先行研究の検討
　第２節　グローバリゼーションとカリキュラム要件
　第３節　学校教育の発展段階，分業，そして児童中心主義
　第４節　方法および本書の構成
　注

　　　　　第１部　社会科の国際事例比較

第１章　イギリス
　第１節　1995年ナショナルカリキュラム
　第２節　イギリスにおける中等教育の伝統
　第３節　新・社会科
　第４節　新種のカリキュラム問題
　第５節　「価値ある」知識と公的試験
　第６節　イギリスにおける社会科衰退の社会学的意味―境界維持志向
　　
第２章　ニュージーランド
　第１節　1997年ナショナルカリキュラム「社会科」
　第２節　社会科の導入とカリキュラム論争
　第３節　ニュージーランドにおける社会科成立の社会学的環境―形成的葛藤

第３章　タイ
　第１節　社会科導入の背景：1999年国家教育法
　第２節　2001年基礎教育カリキュラム「社会科・宗教・文化」
　第３節　タイにおける社会科の特色
　小括　社会構造・社会変動と社会科
　注

　　　　　第２部　ミャンマーと社会科

第４章　ミャンマーの教育的基盤―伝統・植民地・ビルマ式社会主義
　第１節　教育に関する伝統
　第２節　植民地時代(1886～1947)
　第３節　ビルマ式社会主義と教育(1962～1987)
　第４節　ビルマ式社会主義体制下の教育
　第５節　ミャンマーの教育的基盤

第５章　ミャンマーの教育事情
　第１節　1998年当時
　第２節　教育改革の概要
　第３節　メディエータたち

第６章　「資質価値」の析出―分析枠組の検討
　第１節　「資質価値」
　第２節　「教科学力」と「生成学力」
　第３節　「分類」と「枠づけ」
　第４節　「資質価値」の分析枠組

第７章　ミャンマーの社会科
　第１節　公式カリキュラムに見られる特徴
　第２節　コンポーネントごとの配分時間
　第３節　知識「内容」・知識「形態」―学習目標のなかの名詞と動詞の分析
　第４節　「習熟度チェック」の分析
　第５節　グローバル・カリキュラムの要件という観点から
　小括
　注

第８章　1998年カリキュラムの歴史社会的文脈
　第１節　外来文化の「つまみ食い」
　第２節　ナショナリズム運動と独立
　第３節　AFPFL内部抗争と議会政治の混乱
　第４節　ネーウィン体制下
　第５節　「緩やかな連結」
　注

第９章　総括的分析と考察：境界維持志向社会における児童中心主義―緩やかな「断絶」

結　び　本研究の貢献と残された課題―国際教育協力，カリキュラム，そして異文化理解
　あとがき
　参考文献　
　索　　引