子どもが問題をつくり合い答え合う授業　―理科における作問指導を通した思考力育成と評価に関する実践的研究―

平田豊誠 

 

 

Ａ５ 

120 

2,860円 （本体2,600円 ）

2015年4月30日 

ISBN978-4-86327-292-7 

C3037 

教育〈理科　算数・数学〉
 

学習した知識を活用して学習者自身が問題をつくり合い、相互に答え合い、採点まで行うという授業展開の学習効果とその評価方法について論じる。

はじめに
　引用文献

第１章　問題の所在と研究目的
　第１節　問題の所在
　第２節　現行学習指導要領との関連
　第３節　学習指導における評価との関連
　第４節　学習者が問題を作成するという授業
　第５節　本研究の目的
　引用文献

第２章　場面解決型問題
　第１節　場面解決型問題の特徴
　第２節　授業実践の目的
　第３節　授業の構成
　第４節　授業の指導過程
　第５節　場面解決型問題の授業の推敲時において想定される思考
　引用文献

第３章　作問指導の学習効果
　第１節　本実践の目的
　第２節　調査方法および結果
　第３節　学習効果の検討
　第４節　作問指導の学習効果
　引用文献

第４章　作問における思考過程（１分野における例）
　第１節　本章実践研究の目的
　第２節　場面解決型問題の作問指導
　第３節　実践の手順
　第４節　思考過程の検証
　第５節　学習者の思考力・判断力・表現力を育成することについての検討
　　　　　および評価対象としての可能性
　第６節　本実践研究のまとめ
　－注－
　引用文献

第５章　作問における思考過程（２分野における例）
　第１節　本実践の目的
　第２節　授業実践
　第３節　思考過程の検証
　第４節　学習者の思考力・判断力・表現力を育成することについての検討
　　　　　および評価対象としての可能性
　第５節　本実践研究のまとめ
　引用文献

第６章　本研究の結論および今後の展望
　第１節　本研究における結論
　第２節　今後の課題

附録章　場面解決問題データベース－中学校力学分野－
　第１節　データベース作成のねらい
　第２節　作成された場面解決問題のデータベース
　第３節　まとめと今後の課題

附記
あとがき
資料