古典教育の創造　――授業の活性化を求めて――

渡辺春美 

 

 

Ａ５ 

315 

4,950円 （本体4,500円 ）

2016年3月20日 

ISBN978-4-86327-344-3 

C3081 

国語・漢文教育〈古文・古典教育〉
 

古典教育論・古典教材論・古典教育課程・古典教育実践に関する歴史的研究に基づいて、古典教育活性化のための実践理論の構築を試みる。

はじめに

序　章

第一章　古典教育の現状と課題
　第一節　古典学習指導の問題点――学ぶ意味への疑問に答えぬ学習指導――
　　　はじめに
　　　一　学ぶ意味への疑問に応えぬ学習指導
　　　二　素朴な学力観に基づく機械的学習指導
　　　三　典型概念としての古典観に基づく学習指導
　　　四　創意工夫に乏しい学習指導
　　　おわりに
　第二節　「伝統的な言語文化」の教育の課題――創造的価値発見の教育を求めて――
　　　一　伝統的な言語文化の教育の展開
　　　二　伝統的な言語文化の教育の特色
　　　三　伝統的な言語文化の教育の課題
　第三節　歴史と実態に基づく暗唱指導の必要性――中等教育を中心に――
　　　はじめに
　　　一　教育課程における「暗唱」の歩み――戦後を中心に
　　　二　暗唱指導の実態
　　　三　暗唱指導の問題点
　　　おわりに
　第四節　史的展望に基づく古典教育の創造――国語科教育実践学の構築
　　　はじめに――研究の意義
　　　一　研究の対象
　　　二　研究の方法
　　　三　研究の仮説
　　　おわりに――史的展望に基づく古典教育の構想

第二章　古典教材の開発と編成
　第一節　古典教材の研究方法
　　　はじめに
　　　一　戦後における教材研究展開の概観
　　　二　古典教材研究の方法
　　　おわりに
　第二節　教材の開発・編成と音読・朗読・暗唱指導の系統化
　　　一　音読・朗読・暗唱指導の展開
　　　二　学習指導要領二〇〇八年版の音読・朗読・暗唱指導の特色
　　　三　「解説」による伝統的言語文化の指導
　　　四　教材の開発・編成と指導の系統化
　　　五　音読・朗読・暗唱の評価の留意点
　第三節　古典学習材開発・編成の観点
　　　　　――古典学習材の開発・編成個体史を手がかりに――
　　　はじめに
　　　一　学習テーマに基づく学習材の開発と編成
　　　二　指導過程に応じた学習材の開発・編成
　　　三　学力育成を求める学習材の開発と編成
　　　おわりに――古典学習材の開発・編成の観点――

第三章　古典教育史の展開
　第一節　戦後古典教育論の展開
　　　はじめに
　　　一　戦後古典教育論の展開
　　　二　古典教育の構想――考察のまとめとして
　第二節　戦後における古典教育課程の検討
　　　　　――高等学校学習指導要領の変遷を中心に――
　　　はじめに
　　　一　高等学校学習指導要領前史
　　　二　経験主義の時期
　　　三　能力主義の時期
　　　四　言語活動主義の時期
　　　おわりに――考察のまとめ
　第三節　古典教育実践個体史――大阪府立高等学校教諭Aの場合――
　　　はじめに
　　　一　古典教育実践研究の展開
　　　二　古典教育論
　　　三　古典教育実践
　　　おわりに
　第四節　「古典」の授業実践史――戦後の古典教育の展開と授業実践に学ぶ――
　　　はじめに
　　　一　戦後古典教育実践の展開
　　　二　古典教育実践の実際
　　　おわりに――古典（古文）指導の構想

第四章　古典教育実践論の構築
　第一節　古典（古文）教材の授業活性化
　　　一　古文学習の意義
　　　二　古文指導の実際
　　　三　古文指導の構想
　第二節　古典に対する興味・関心喚起の方略
　　　はじめに
　　　一　創造的読みの原動力――興味・関心
　　　二　古典への興味・関心喚起の方略
　　　三　古典への興味・関心喚起の実際
　　　おわりに
　第三節　発見に導き、学び手を育てる古典教育
　　　　　――古典観の見直しと授業改善を中心に――
　　　はじめに――切実な課題としての古典教育
一　古典教育の意義と目標
　　　二　古典を読む力の構造的把握
　　　三　古典教育の方法
　　　おわりに――古典の学び手の育成を求めて
　第四節　古典教育実践の基礎論
　　　はじめに
　　　一　古典の学習指導の意義
　　　二　古典学習指導の問題点と学習指導の改善
　　　三　古典の授業活性化の方法
　　　おわりに――豊かな古典（古文）の学習指導の探究
　第五節　内化を目指す古典教育の創造
　　　はじめに
　　　一　古典観の転換
　　　二　古典（古文）教育の方法
　　　おわりに

第五章　古典教育の実践と構想
　第一節　俳句の鑑賞――色・ようす・気持ちを観点として――
　　　一　教材テキスト
　　　二　学習指導計画
　　　三　学習指導の実際
　　　四　成果と課題
　第二節　小・中学校の古典教育の充実――古典教育の豊かな創造を求めて――
　　　はじめに
　　　一　古典教育の基礎
　　　二　古典教育の目標の系統化
　　　三　教材の開発
　　　四　古典教育の実際
　　　おわりに
　第三節　場面をとらえ読みを深める古典の学習指導
　　　　　――『伊勢物語』（初冠）を中心に――
　　　はじめに
　　　一　『伊勢物語』学習指導計画
　　　二　「初冠」の学習指導――研究授業
　　　三　授業に関する生徒の感想文
　　　おわりに――考察のまとめ――
　第四節　説話文学を読む――説話に生きる人々――
　　　一　単元観
　　　二　授業のねらい
　　　三　授業計画
　　　四　授業の展開と考察

第六章　授業力を自主的に伸長させる研修プログラムの開発
　　　　　――古典（古文）の授業力伸長のための研修プログラムの場合――
　　　はじめに
　　　一　古典教育の研修プログラムの基本方針
　　　二　研修プログラム
　　　三　古典教育研修プログラム
　　　四　古典研修プログラムの実際
　　　おわりに――今後の研究の課題――

結　章
　　　一　古典教育の現状と課題
　　　二　古典教材の開発と編成
　　　三　古典教育史の展開
　　　四　古典教育実践論の構築
　　　五　古典教育の実践と構想
　　　六　授業力を自主的に伸長させる研修プログラムの開発

あとがき
初出一覧
索引