学習集団の論争的考察　

高田　清 

 

 

Ａ５ 

257 

3,960円 （本体3,600円 ）

2017年1月10日 

ISBN978-4-86327-371-9 

C3037 

教育〈教育学〉
 

教育分野における実践記録や実践分析の意義やあり方、学習集団の指導性や共同性にかんする論考など、過去の教育論争を振り返り全体像を把握しつつ考察する。

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　まえがき

１．実践記録と実践分析

　第１章　授業研究における｢実践記録｣の役割は何か
　　　　――｢出口・ゆさぶり論争｣にみる読み方の対立点――
　　一　宇佐美寛氏における「実践記録」
　　二　大西氏における「実践記録」
　　三　教育実践における「良い教育」の理念
　　四　実践記録のあり方

　第２章　授業研究における実践記録の意義と方法
　　一　授業研究と授業実践
　　二　授業の実践記録が備えるべき基本的要素
　　三　授業実践記録における意識的内面的過程の記録の方法

　第３章　授業のおける「教師の指導性」の検討
　　　　――斎藤喜博・島小学校の実践記録と授業指導観の検討――
　　はじめに
　　一　実践記録の形
　　二　島小学校の実践記録
　　三　島小学校の授業実践の特質
　　四　新しい授業論と教師の指導性の相対化

　第４章　現代学校における教師の実践的指導力
　　　　――教育実践記録づくりと実践分析の意義――
　　一　実践的指導力の形成と研修
　　二　実践的指導力とは
　　三　教育実践研究と実践分析
　　四　教育実践記録と分析
　　五　実践記録づくりの作業と実践的指導力の獲得
　　六　教育実践分析の指標

２．学習集団を巡る論争

　第１章　学習集団における教師の指導性
　　　　――『学級集団づくり入門・第二版』の分析と批判１――
　　一　集団づくり―科学的訓育論の確立
　　二　「学習集団」指導にかんする若干の問題点

　第２章　自治集団づくりと学習集団の指導
　　　　――『学級集団づくり入門・第二版』の分析と批判２――
　　一　学習主体形成の論理の欠如
　　二　教科的力量と組織的力量との規定の仕方をめぐって

　第３章　戦後授業理論の再検討
　　　　――学習集団論をめぐる論争を中心に――
　　はじめに
　　一　学習集団における「教師の指導性」
　　二　学習集団における「自治」について
　　三　「知的対決」か「伝達におけるヘゲモニー」か

　第４章　学習集団の歴史と学びの「共同性」
　　はじめに
　　一　「授業」の成立と「集団」
　　二　学びの「集団」と経済性・効率性、管理・支配の追求
　　三　生徒集団の教育的意味への着目
　　四　戦後の授業における集団の研究
　　五　「学習集団」をめぐる論争
　　六　学びの共同性の追究

３．学習集団の基礎研究

　第１章　集団思考の本質
　　一　陶冶＝訓育過程と集団思考
　　二　集団思考を組織する授業＝学習過程
　
　第２章　学習の規律と集団思考

　第３章　自治的集団づくりにおける規律について
　　一　規律の概念について
　　二　規律の形成

　第４章　指導的評価活動概念の再検討
　　はじめに
　　一　「評価」概念と社会的機能
　　二　教育活動における評価の役割・機能
　　三　指導的評価活動

４．基礎理論研究

　第１章　科学的訓育論における「生活」概念の検討
　　　　――戦前の生活指導運動を中心に――
　　一　研究意図
　　二　戦前の生活指導運動における「生活」のとらえ方
　　三　戦後の生活指導運動への展望

　第２章　学習動機づけ論の再検討
　　　　――ローゼンフェルトにおける学習動機づけ論批判――
　　一　ブルーナーの内発的動機づけ論
　　二　ロートの第一次的欲求
　　三　ローゼンフェルトの学習動機づけ論
　　おわりに

　初出一覧
　索引