物語を読む力を育てる学習指導論　――もう一つの“読解力”を拓く――

辻村敬三 

 

 

Ａ５ 

186 

1,980円 （本体1,800円 ）

2017年7月12日 

ISBN978-4-86327-402-0 

C3081 

国語教育
 

＜物語を読む力＞を心理学的・文学的研究から掘り下げ明らかにし、PISA型読解力に並ぶ文学的文章の「読解力」育成に重点をおいた実践教育を提案する。

序　京都教育大学教授　位藤紀美子
はしがき

第一部　＜読む＞とはどのような行為か――関連分野の研究に学ぶ――

　第一章　認知心理学から学ぶ＜読書行為＞
　　第一節　トップダウン型とボトムアップ型の二つの情報処理システム
　　第二節　理解の枠組みとしての＜スキーマ＞
　　第三節　文章理解の枠組み＝＜スクリプト＞
　　第四節　物語理解の枠組み＝＜物語文法＞
　　第五節　物語の学習指導に生かす視点

　第二章　文学研究から学ぶ＜読書行為＞
　　第一節　イーザーの＜読者論＞から学ぶ視点
　　第二節　テクストの機能
　　第三節　読者の理解行為
　　第四節　テクストと読者の相互作用
　　第五節　イーザーの読者論から学ぶべきこと

第二部　＜物語を読む力＞を育てる理論と実践

　第一章　＜物語を読む＞とはどのよな行為か
　　第一節　物語の読みの特性――虚構体験――
　　第二節　虚構体験と＜イメージ＞の働き
　　第三節　物語の読みの特性――読者によむ“意味産出”――
　　第四節　＜読書行為＞の二つの側面――虚構体験と意味産出――

　第二章　＜物語を読む力＞の具体像
　　第一節　物語の＜読書行為＞の具体的モデル
　　第二節　＜物語を読む力＞と発達の見通し

　第三章　＜物語を読む力＞を育てる学習指導
　　第一節　＜物語を読む＞学習指導で大事にすべきこと
　　第二節　＜物語を読む＞学習指導過程

　第四章　学習指導の具体例
　　第一節　低学年の学習指導例――『お手紙』（アーノルド・ローベル作／三木卓訳）第二学年――
　　第二節　中学年の学習指導例――『ごんぎつね』（新美南吉作）第四学年――
　　第三節　高学年の学習指導例――『海の命』（立松和平作）第六学年――
　　第四節

あとがきにかえて――物語の学習指導に新たな地平を拓く――