「説明表現能力」育成のための学習指導論　

萩中奈穂美 

 

 

Ａ５ 

300 

4,950円 （本体4,500円 ）

2017年9月15日 

ISBN978-4-86327-406-8 

C3081 

国語・漢文教育〈作文・表現教育〉
 

小・中学生を主たる研究対象として、主に文章で「説明する力」を育てる学習指導を追究。学習者の実態調査をもとに育成すべき能力を明らかにし、授業の構築方法を提案する。

序

はじめに

第１章　研究の意義・目的・方法
　第１節　研究の意義
　　第１項　説明する能力の必要性
　　第２項　説明する能力を育成する必要性
　　第３項　思考や作文能力の発達的段階や作文能力の系統に関する先行研究
　　第４項　説明に焦点を当てた先行研究
　第２節　研究の範囲と目的
　　第１項　研究の範囲
　　第２項　研究の目的
　第３節　研究の方法
　　第１項　説明という言語行為の整理
　　第２項　学習者の実態把握のための調査
　　第３項　指導者の意識や指導の実態把握のための調査
　　第４項　教材や指導法の開発と検証授業の実施

「説明表現能力」解明編

第２章　説明とそれを支える能力
　第１節　説明という言語行為
　　第１項　説明の定義
　　第２項　説明という言語行為の特性
　　第３項　望ましい説明
　第２節　説明のプロセス
　　第１項　説明の４段階
　　第２項　説明の３要素と４段階との関係
　第３節　４つの説明する能力
　　第１項　４つの説明する能力とその必要性
　　第２項　説明の４段階と４つの説明する能力との関係

第３章　問いを把握・想定する能力－説明する能力１－
　第１節　説明における問いの把握・想定とその必要性
　　第１項　問いとは
　　第２項　問いを把握・想定する必要性
　第２節　問いの把握・想定のプロセス
　　第１項　問いの把握・想定のプロセスの概略
　　第２項　問いの把握・想定の各プロセス
　第３節　問いの把握・想定に関する学習者の実態と育成すべき能力
　　第１項　問いの把握・想定に関する学習者のつまずきや困難
　　第２項　問いの把握・想定に関して育成すべき能力
　第４節　問いを把握・想定する能力の育成のために理解しておきたい事項
　　第１項　問いの重要視
　　第２項　問いの把握と問いの形式
　　第３項　問いの想定とその手がかり
　　第４項　問いに応じた説明のポイント

第４章　対象認識する能力－説明する能力２－
　第１節　説明における対象認識とその必要性
　　第１項　認識すべき説明対象
　　第２項　対象認識する必要性
　第２節　対象認識に至るプロセス
　　第１項　対象認識に至るプロセスの概略
　　第２項　対象認識に至る各プロセス
　第３節　対象認識に関する学習者の実態と育成すべき能力
　　第１項　対象認識に関する学習者のつまずきや困難
　　第２項　対象認識に関して育成すべき能力
　第４節　対象認識する能力の育成のために理解しておきたい事項
　　第１項　対象認識と思考法
　　第２項　言語化による対象認識
　　第３項　図解メモのかき方

第５章　言語表現する能力－説明する能力３－
　第１節　説明における言語表現とその困難性
　　第１項　言語で説明するとは
　　第２項　説明を文章表現することの特性と限界
　第２節　文章表現のプロセス
　　第１項　文章表現のプロセスの概略
　　第２項　文章表現の各プロセス
　第３節　文章表現に関する児童の実態と育成すべき能力
　　第１項　文章表現に関する学習者のつまずきや困難
　　第２項　文章表現に関して育成すべき能力
　第４節　文章表現する能力の育成のために理解しておきたい事項
　　第１項　文章で説明する難しさ
　　第２項　文章表現の適切さを吟味する観点
　　第３項　説明の分かりやすさに関わって求められる文章表現の適切さ
　　第４項　説明における順序付け
　　第５項　説明における関係性の言語化

第６章　自己批正する能力－説明する能力４－
　第１節　説明における自己批正とその重要性
　　第１項　自己批正するとは
　　第２項　説明における自己批正の重要性
　　第３項　自己批正する能力の特性
　第２節　自己批正のプロセス
　　第１項　自己批正のプロセスの概略
　　第２項　説明のプロセスと自己批正の対象
　　第３項　場合別の具体的な自己批正
　第３節　自己批正に関する学習者の実態と育成すべき能力
　　第１項　自己批正に関する学習者のつまずきや困難
　　第２項　自己批正に関して育成すべき能力
　第４節　自己批正する能力の育成のために理解しておきたい事項
　　第１項　自己批正を支える論理的な直感力
　　第２項　自己批正を可能にするメタ認知能力

「説明表現能力」育成編

第７章　指導の現状と課題
　第１節　国語科で育成すべき説明する能力
　第２節　系統的な指導に関する実態
　　第１項　学習の積み重ねに関する学習者の実態
　　第２項　「Ｂ書くこと」領域の「言語活動例」に挙げられている「説明」
　　第３項　系統的な指導のための手がかりの不足
　第３節　説明への指導者の意識や理解に関する課題
　　第１項　説明やその指導への意識に見られる問題
　　第２項　説明という言語行為についての理解
　　第３項　説明における「分かりやすさ」についての捉え
　第４節　授業における指導の現状と課題
　　第１項　指導の希薄さ
　　第２項　学習者の実態と指導内容との齟齬
　　第３項　指導内容の不明瞭さ
　　第４項　指導の偏り
　第５節　指導者が捉えた学習者の実態と指導上の課題との関連

第８章　問いを把握・想定する能力の育成
　第１節　問いを把握・想定する能力を高める授業
　　第１項　授業構想
　　第２項　授業の実際と学習者の反応
　第２節　問いを把握・想定する能力を高める指導の成果と課題
　　第１項　成果
　　第２項　課題

第９章　対象認識する能力の育成
　第１節　対象認識する能力を高める授業
　　第１項　授業構想
　　第２項　授業の実際と学習者の反応

第10章　文章表現する能力の育成
　第１節　文章表現する能力を高める授業
　　第１項　授業構想
　　第２項　授業の実際と学習者の反応
　第２節　文章表現する能力を高める指導の成果と課題
　　第１項　成果
　　第２項　課題

第11章　自己批正する能力の育成
　第１節　自己批正する能力を高める学習活動
　　第１項　自己批正のための活動の構想
　　第２項　活動の実際と学習者の反応
　第２節　自己批正する能力を高める指導の成果と課題
　　第１項　成果
　　第２項　課題

第12章　研究のまとめ
　第１節　解明されたこと
　　第１項　分かりやすい説明を支える４つの説明する能力
　　第２項　４つの説明する能力を高める指導のあり方
　第２節　説明する能力の系統的な育成の構想
　　第１項　説明する能力の指導系統案
　　第２項　説明する能力の育成のための題材案
　　第３項　説明する能力を高める単元構想の方法
　第３節　今後の課題
　　第１項　効果的な題材や指導法の開発・指導系統案の検討
　　第２項　音声による「説明表現能力」（話す能力）の解明と指導のあり
　　第３項　説明的な文章を「読むこと」の指導との関連方の追究
　　第４項　他の言語活動の中での「説明する能力」の育成の可能性の追究

参考文献一覧

おわりに

索引