語り合う力を育て、深い学びを実現する国語科の授業　

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大日方信康 

 

 

Ａ５ 

246 

2,420円 （本体2,200円 ）

2020年12月10日 

ISBN978-4-86327-545-4 

C3081 

国語・漢文教育〈実践史・実践研究〉
 

メタ認知や協同学習などの理論を取り入れた、中学校国語科の実践集。主体的・対話的に学ぶ力を育て、深い学びを実現する授業づくりを目指す。学び方学習から一言感想ラベル、文学体験する授業、ロールプレイや身体感覚、相互説明の授業、マッピング、ブレインライティング等々、若い先生に是非試してもらいたい実践事例、教育に役立つコラムを満載。

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主体的・対話的に深く学ぶ人　群馬大学大学院教育学研究科教授／専門職学位課程教授　博士（学術）　佐藤　浩一

はじめに　元城南小学校教頭／国語科授業方法研究会副主宰　田中　詠

◆「学び方」に着目した授業実践
発表会を取り入れた学び方授業（中2）　文学教育（課題解決型の学習／グループ学習）
学び直しに着目した学び合い授業（小6）　文学教育（グループ学習）
文学教材における学び方学習の実践（中2）　文学教育（課題解決型学習）
「学び方学習」と「分析批評授業」の融合1（中3）　伝統的な言語文化
「学び方学習」と「分析批評授業」の融合2（中2）　説明的文章読解／クリティカル・リーディング
「学び方」の変革から「読むこと」の「評価基準」を検証する（中2／中3）　読解指導
「ブレインライティングシート」の活用（中2）　読みを深める学習
どんな言語能力を育成するのかを意識するようになりつつある（中学全学年）　国語科の評価について
コース別学習で調べ方を究める（中2）　情報収集／総合的な学習との連携
【コラム】国語の到達度を明確にした「授業びらき」（中1）　国語科の評価について

◆「一言感想ラベル」を活用した授業実践
ラベル感想から子どもの学習実態をとらえ、支援評価をする読みの学習（小6／中3）　文学教育（到達度評価）
「一言感想ラベル」から「虚構の小説」創作へ（中3）　文学教育（一言感想ラベル）
「ラベル感想交流」で明確にし「コース別学習」で支援する（中1）　読解指導（文学教育／協同学習）
【コラム】担任の子どもたちの実力を見抜く（中学全学年）　国語科の評価について

◆「文学体験する」授業
「文学体験する」板書で読解力を身につける（中3）　文学教育（魅力的な板書づくり） 　
「文学体験する」授業で身に付ける（中2）　読書指導（文学教育）
「文学体験する」授業で多読の礎を築く（中3）　読書指導（文学教育）
文学体験支援教材「なりきり君」の作成と電子掲示板の活用（中2）　読解指導（文学教育）

◆「読む力」を育てる授業実践
批判読み、一つの試論（中3）　読解指導（クリティカル・リーディング）
既習事項の想起を駆使する循環の中で（中3）　読解指導（活用力）
「生活に生きて働く」読解力の向上（中3）　メディア・リテラシー
論理展開を習得し、伝えたいことを再構成する（中1）　説明的文章読解／ウェブマッピングを活用した読解指導
その生徒ならではの読みの形成をコンピューターで支援する（中2）　読書指導（文学教育）
関心・意欲・態度を高め、読みの変容を見えるようにする（中1）　読書指導（文学教育）
現代文学教材の一覚え書き（中3）　読解指導（文学教育）
「思想言語」獲得のための文学教材の指導〈理論編〉（中1）　読解指導（文学教育）
「思想言語」獲得のための文学教材の指導〈実践編〉（中1）　読解指導（文学教育）
【コラム】読み場面で“主題を書かせる”指導の勘所（中3）　読解指導

◆「相互説明」を取り入れた授業実践
「相互説明」で読みを形成する（中2）　読解指導（メタ認知）
「相互説明」による思考の変容（中2）　読解指導（文学教育／メタ認知）
「相互説明」の文学作品への適用（中2）　読解指導（文学教育／メタ認知）
マップを「相互説明」する（中2）　説明的文章読解／ウェブマッピングを活用した読解指導
ウェビング・マップで「聞き取り」、自己内対話させる（中3）　聞くことの指導・対話による学習
六人寄れば、一人の脳（中3）　読解指導（メタ認知と協同学習）
【コラム】日本語教育の視座から（中学全学年）　敬語の指導

◆「身体感覚」に着目した授業実践
『身体感覚』を生かした読みの学習1〈理論篇〉（中2）　文学教育／伝統的な言語文化
『身体感覚』を生かした読みの学習2〈実践篇〉（中2）　文学教育／一言感想ラベル
『身体感覚』その後（中1）　読解指導（文学教育）
【コラム】評価や通知表をめぐる親の不信感にどう対応するか（中学全学年）　国語科の評価について

◆表現する力を育てる授業実践
「自己との対話」による記述力の向上（中3）　作文指導
「メタ認知」を促す意見文作成（中2）　作文指導（意見文指導／メタ認知）
「なりきり作文」の客観的視点で自己を見つめる学習（中2）　作文指導（文学的文章を書く学習）
書評と社説から論説の書き方を学ぶ（中3）　作文指導（意見文指導）
「ブレインライティング」による意見文生成（中3）　書くことの指導（意見文）
【コラム】矛盾は矛盾している（中学全学年）　故事成語

あとがき