西尾実国語教育論の生成と展開　

松崎正治 

 

 

Ａ５ 

600 

11,550円 （本体10,500円 ）

2024年3月25日 

ISBN978-4-86327-648-2 

C3081 

国語・漢文教育〈総論〉
 

言語生活論によって日本の国語教育の実践・理論に大きな影響を与えた西尾実。本書では西尾の国語教育論成立過程を跡づけること、教育史上に位置づけることを試みる。

はじめに

【第１部　近代国語教育史研究―西尾実国語教育論の研究―】

序　章　研究の主題と方法および各章の要旨
　第１節　研究の主題と方法
　　第１項　研究の対象
　　第２項　西尾実国語教育論の研究史
　　第３項　研究の主題と方法
　第２節　各章の要旨
　　第１項　戦前の西尾実国語教育論
　　第２項　戦後の西尾実国語教育論

第１章　行的認識の教育論
　第１節　研究の対象と目的
　第２節　行的認識の教育論の成立過程
　　第１項　時期区分
　　第２項　第１期・準備期
　　第３項　第２期・発展期
　　第４項　第３期・完成期
　第３節　行的認識の教育論の歴史的な特色と意義
　　第１項　明治期の伝統主義と教育
　　第２項　行的認識の教育論の時代的な特色と意義

第２章　読方教育論の構築
　第１節 初期の読方教育論―『国語国文の教育』まで―
　　第１項　研究の対象と目的
第２項　「主題・構想・叙述」概念の成立過程
　　第３項　結論
　第２節 読方の教材論、学習指導論―岩波『国語』の編集―
　　第１項　研究の対象と目的
　　第２項　岩波『国語』の分析
　　第３項　『国語　学習指導の研究』に見られる学習指導観
　　第４項　西尾実の学習指導観の特色

第３章　綴方教育の共同研究―実証的国語教育研究―
　第１節　研究の対象と目的
　第２節　共同研究のあゆみ
　第３節　作文力発達の研究・系統案の研究の流れ
　第４節　西尾実の綴方教育論の成立
　　第１項　綴る働きの類型論の成立過程
　　第２項　類型調査の考察
　　第３項　作文力発達の壁をのりこえるものとしての推敲と写実
　　第４項　作文教育の領域の拡大
　第５節　西尾実の綴方教育論の実践化
　第６節　西尾実の綴方教育研究の意義と課題

第４章　言語活動主義の提唱
　第１節　時期区分
　第２節　問題提起の時期
　　第１項　時代状況
　　第２項　国語教育界の転回点と西尾実の問題提起
　第３節　新領域提唱の時期
　　第１項　昭和初期における話しことば教育の状況
　　第２項　西尾実の新領域提唱と言語活動主義
　第４節　言語活動主義充実の時期
　　第１項　話しことば教育の昂揚
　　第２項　国民学校国民科国語と西尾実
　第５節　言語活動主義の戦前の一応の完成期
　　第１項　日本語教育と西尾実
　　第２項　言語活動主義の到達点
　　第３項　山口喜一郎からの影響

第５章　 国語教育における教育課程近代化
　　―小倉金之助による数学教育の教育課程近代化と西尾実による国語教育の教育課程近代化―
　第１節　研究の対象と目的
　第２節　小倉金之助による数学教育の教育課程近代化
　　第１項　明治大正期における日本の数学教育
　　第２項　小倉金之助の数学教育改造論
　第３節　西尾実による国語教育の教育課程近代化
　　第１項　西尾実の近代国語教育史把握と国語教育の改造論
　　第２項　西尾実の国語教育改造論の果たした役割
　第４節　 小倉金之助・西尾実両者の改造論の比較考察による史的位置づけ
　　第１項　比較の観点
　　第２項　両者の近代化の内実
　　第３項　時代とのかかわり
　　第４項　史的意義と限界
　　第５項　近代化論の継承のされかた

第６章　言語生活主義の成立
　第１節　言語活動主義が戦後の言語生活主義に結実した時期
　　第１項　敗戦後の占領軍の国語政策と西尾実
　　第２項　『言葉とその文化』と1947 年版学習指導要領
　第２節　西尾・時枝論争と国語教育学への志向
　　第１項　第一次西尾・時枝論争―言語観をめぐって―
　　第２項　第二次西尾・時枝論争―言語教育か文学教育か―
　　第３項　『国語教育学の構想』（1951 年）
　第３節　西尾実国語教育論の現場への浸透
　　第１項　文学教育への志向
　　第２項　文学教育の方法論の構築
　　第３項　文学科独立論

第７章　文学教育論の展開―個性伸長論の深化の過程―
　第１節　時期区分
　第２節　文学教育論の展開
　　第１項　白樺派的個性絶対主義から新しい鍛練主義へ
　　第２項　大衆教育の時代へ
　　第３項　新しい文学機能の発見へ

第８章　書くことの教育論の成立と展開
　第１節　研究の対象と目的
　第２節　書くことの教育論の成立過程
　　第１項　戦前における西尾実の作文・綴方教育論
　　第２項　戦後における西尾実の作文教育論
　第３節　書くことの教育論の展開―創作指導論の発展―
　　第１項　創作指導論の発展
　　第２項　1960 年代以前の西尾実の創作指導論
　　第３項　創作指導論の転換
　第４節　戦後作文教育史における西尾実の書くことの教育論の位置
　　第１項　「 生活綴方か作文教育か」論争と西尾実の書くことの教育論
　　第２項　書くことの教育論の史的意義

第９章　西尾実国語教育学の構築
　第１節　研究の対象と目的
　第２節　戦前における国語教育学構築の動き
　　第１項　概観
　　第２項　国語教育学の提唱・試論
　　第３項　垣内松三の国語教育科学論
第４項　講座の刊行
　　第５項　国語教育学会の結成
　　第６項　戦前の国語教育学の到達点
　第３節　戦後教員養成制度の改革と国語教育学樹立への志向
　　第１項　概観
　　第２項　戦後の教員養成制度の改革
　　第３項　全国大学国語教育学会の結成と活動
　　第４項　教育指導者講習
　第４節　西尾実国語教育学の成立過程
　　第１項　概観
　　第２項　第１期『言葉とその文化』（1947 年3 月）まで
　　第３項　第２期『国語教育学の構想』（1951 年1 月）まで
　　第４項　第３期『国語教育学序説』（1957 年4 月）まで
　　第５項　第４期『国語教育学序説』（1957 年4 月）以後
　　第６項　成立過程の要点
　第５節　西尾実国語教育学の特色と意義
　　第１項　国語教育史上における西尾実国語教育学の特色と意義
　　第２項　教育史上における西尾実国語教育学の特色と意義

第10章　西尾実国語教育論の教育史上の位置づけ
　第１節　日本教育史上の位置づけ
　　第１項　明治教学体制批判―伝統教育の観点からの批判―
　　第２項　教育課程の近代化
　　第３項　教科教育学構築の先駆け
　第２節　国語教育史上の位置づけ
　　第１項　領域ごとの成果
　　第２項　国語教育の全体像の成果
　第３節　残された課題

【第２部　補論　西尾実国語教育論の探究】

第11章　西尾実の行的認識の教育論の史的検討
　第１節　問題の所在
　第２節　行的認識の教育論
　第３節　行的認識の教育論の成立
　　第１項　行的認識の教育論の成立構造
　　第２項　近代化批判
　　第３項　修養論
　　第４項　〈実践的・行為的真実〉への目覚め
　第４節　西尾実の行的認識の教育論の原理
　　第１項　二つの教育観
　　第２項　 行的認識の教育論の特質
　第５節　結論

第12章　西尾実の国語教育思想における言語観―フィヒテの言語哲学を媒介として―
　第１節　問題の所在
　第２節　西尾実の言語観とフィヒテ
　第３節　フィヒテの言語哲学
　　第１項　ドイツ観念論とフィヒテ
　　第２項　ドイツ語の研究と国家
　　第３項　日本におけるフィヒテの受容
　第４節　「始源的な言語」という装置
　第５節　「根元的な民族」概念
　第６節　西尾実の言語活動主義とソシュール
　第７節　「根元的な民族」概念と日本語教育
　第８節　おわりに

西尾実略年譜
おわりに
索引