現代学校教育論　

中谷　彪 

 

 

Ａ５ 

180 

1,980円 （本体1,800円 ）

1997年10月6日 

ISBN978-4-87440-470-6/ISBN4-87440-470-7 

C1037 

教育〈学校教育〉
 

――人格の完成と生き甲斐の追求。「子どもの権利条約」と情報公開・開示問題／教育基本法の現代的意義／中高一貫教育構想の本質／附属学校の存在意義と現代的課題、ほか。

はしがき
　　　　　第１部　子どもの権利と学校教育
第１章　「子どもの権利条約」と情報公開・開示問題
はじめに
１．情報公開・開示制度
２．教育情報の公開・開示制度
３．「権利条約」における教育情報への権利
４．西欧諸国における教育情報への権利
（１）アメリカ／（２）イギリス／（３）ドイツ
５．日本における教育情報への権利―高槻市における調査書開示請求―
（１）調査書開示請求の経緯／（２）調査書開示訴訟の争点
６．教育情報の公開・開示と親の教育情報への権利
（１）子どもの学習賢と親の教育権／（２）学校教育を知る権利／（３）親の学校教育への発言権／（４）親の学校選択権
７．「総合所見」欄非開示への疑問
第２章　教育基本法の現代的意義
はじめに
１．「ポッダム宣言」と日本国憲法の公布
（１）「ポツダム宣言」と日本国憲法の公布／（２）教育改革の示唆と諸指令
２．田中文相と教育基本法構想
（１）憲法改正議会と教育根本法構想／（２）教育根本法制定への措置
３．教育刷新委員会と教育根本法
（１）教育刷新委員会の任務と特徴／（２）教育刷新委員と教育根本法審議
４．第一特別委員会の委員と基本理念
（１）第一特別委員会の委員と任務／（２）第一特別委員会と教育勅語／（３）第一特別委員会と教育基本法案要綱案の審議
５．教育基本法案の作成と帝国議会での審議
（１）「教育の理念及び教育基本法に関すること」／（２）教育基本法案の帝國会議での審議
６．教育基本法の公布
７．教育基本法制定の意義
第３章　人格の完成と生き甲斐の追求―卒業式式辞―
１．中学校校長の式辞
（１）自己を磨けば、未来が開ける／（２）逞しく生きるとは／（３）基礎基本を大切に／（４）人格完成の中核的要素は愛の心
２．校舎主任の式辞
（１）厳粛で意義ある卒業式を／（２）学問と生き甲斐の追求／（３）学問と研究は人格の完成のために
　　　　　第２部　現代学校考
第４章　中高一貫教育構想の本質―６年制中等学校の批判的分析―
はじめに
１．中高一貫教育論議の経緯
（１）中等教育の多様化／（２）６年制中等学校の初出／（３）６年生中等学校のメリットとデメリット／（４）中等学校の類型／（５）中等学校の弾力的な性格／（６）公立６年生中等学校とその後の議論／（７）都道府県等の動向／（８）都立大学附属高等学校の計画
２．中高一貫教育の本質
（１）受験から解放されるか／（２）カリキュラムの重複を避け、ゆとりの時間はあるか／（３）受験エリート校になるか
３．６年制中等学校推進の狙い
４．６年制中等学校を乗り越える視点―真の中高一貫教育の創造への提言―
おわりに
第５章　附属学校の存在意義と現代的課題
１．教員就職比率の低下現象と教育大学・学部の再編
２．教育大学・学部の再編と附属学校
３．特別委員会「報告」の基本的視点
４．「報告」における附属学校のあり方の諸提案
５．附属学校の諸課題と改革の視座
（１）入学者の選抜について／（２）連絡進学について／（３）附属学校の校長・教頭の選任について／（４）附属教官の人事交流について
６．附属教官の待遇の改善について
（１）勤務体制／（２）給与格差／（３）昇任
７．附属学校の整備について
８．附属学校の課題と展望―まとめにかえて―
　　　　　第３部　現代子育て論
第６章　いじめの風土的考察―稲作農耕民族の人間観と教育観の視点から―
はじめに―重要教育課題としてのいじめ問題―
１．いじめ問題の風土的視点
２．稲作農耕民族の文化といじめ問題
（１）稲作農耕民族の文化的特質／（２）稲作農耕民族の人間観と教育観／（３）稲作農耕民族の人間観・教育観といじめ問題
３．いじめ帽子と克服の基本的視点
４．いじめ防止と克服の教育制度改革
５．いじめ防止と克服の心構えと具体的方策
（１）いじめ防止と克服の心構え／（２）いじめ防止と克服の具体的方策
おわりに
第７章　現代の子育て論
はじめに
１．現代子ども文化と教育
（１）子どもとは／（２）文化とは／（３）子ども文化とは
２．歴史のなかの子どもと教育―昔―
（１）児童労働と教育／（２）親は最高の教育権者／（３）地域社会と子育て／（４）家族の中の子育て
３．現代社会の子どもの状況と教育
（１）現代社会の子ども―子どもの環境―／（２）現代における子どもの教育―親の対応―