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しんじゅがい ――教育随想・講演記録――
- 藤原凡人
- Ａ５
- 374
- 2,037円 （本体1,852円 ）
- 2016年4月10日
- ISBN978-4-86327-341-2
- C0095
- 教育〈教育エッセイ・記録〉 一般書／紀行・歴史読み物
- 小学校教諭・校長を務めあげて綴る教育エッセイと講演記録。教師と学校教育、親と家庭教育、子どもの育成と教師の成長など、幅広くユーモラスに語り、綴る。
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【品切】 |
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- 「師道」を貫く――序に替えて
…… 中央教育審議会元副会長・奈良学園大学学長 梶田叡一
はじめに
「しんじゅがい」について
出版の動機
（一）私の生いたち
1 私の生いたち
幼少期・小学校時代
中学・高校時代
2 大学進学
広島大学教育学部進学の理由
3 人生の生活科
4 反省と教職への覚悟
苦い体験から
「母親の魂」に触れた貴重な体験
5 人生観をつくる
6 教育観の確立 評言の重要性
（二）広島県 義務教育改革シンポジュウム「活力ある広島県の教育の実現をめざして」
パネラーとして提言 平成10年11月21日（中国新聞社ホール）
教師の豊かさを子どもたちに
自分のフィルターを通して考えよう
教育目標・めあての大切さ
根っこを育てる
後始末の中での教育
教師の指導力
自分を育てるのは自分
活力ある教育の実現をめざして
（三）ショートエッセイ集
〔1〕 教育の現場で
授業づくり
1 授業というもの
2 授業を創る
3 『表現』と『評言』
4 校内研修は今
5 二つの教育作用――「指導力」と「影響力」――
6 灯りを消して
教師の姿
7 教育における情熱
8 青年教師に学ぶ
9 教職に就くということ
10 「指導」は「始動」
11 古い卒業文集より
学校というところ
12 学校は「人生の小劇場」
13 出会いと別れの人間模様
14 『よく遊び よく学べ』
15 学校支援ボランティア・コーディネーターとしての実践報告
16 “根っこ”が育つ土壌づくり
自分を育てる
17 自分を育てるのは自分です
18 自ら伸びる
19 自分は自分の運転手
20 ほんとうの自分と一生つき合う
21 自分を育てるのは自分の努力です
22 育つのは子ども自身
23 姿で育てる
24 西洋的価値観
〔2〕 家庭教育のあり方
子育て
1 子育ては愛情と熱意をもって
2 子育てに法則はないけれど……
3 おばあちゃんの教育力
4 ある秋のできごと
5 自分の心が決める
親としての姿勢
6 よい『教育ママ』に
7 模範と模倣の教育原理
8 「さすが」というもの
9 愛情を伝える
10 ことばは「心の表現」
11 「育児」は「育自」から
12 『好き』でなければ
しつけ
13 「しつけ」三か条
14 身につけたい生活習慣
15 人生に必要な智恵は……
16 「ありがとう」と「ごめんなさい」
保護者会から
17 授業参観に思う
18 「あゆみ」渡しの懇談会――「評価する」ということ
ＰＴＡ活動のねらい
19 ＰＴＡの一番の存在価値とは
20 自ら輝く子どもを育てる
21 自己を律して
22 人間性を高める
〔3〕 想い・思い出
親としての想い
1 娘への手紙
2 夏の思い出
3 色紙（著者筆）
4 息子からの手紙（広島市中山小学校六年生の時）
5 娘からの手紙
6 参観日
7 「親・おや？」
8 絆
思い出 1
9 水玉模様のビニール包み
10 顔
11 教師づら
12 思いやりの心を育てる
13 一枚の写真
14 嘘
15 他人のまなざし
16 プロフェッショナル
〔4〕 教育雑感
1 見えないものをみる
2 駅伝ランナーのように
3 「おいしく」食べる
4 「健康病」にならないように
5 『待つ』ことの効用
6 プラシーボ効果
7 心のセンサー調節を
8 まさに「しんじゅがい」のような人
9 しなやかな『たくましさ』を
10 心豊かに暮したい
11 愛の言葉は活力源
12 自分を育てる
13 自分の“心の主”でありたい
14 まずは“自分の為すべきことから為す”
15 食生活と教育
16 生きがい
17 子どもと『遊び』
18 教育制度を変えても……
19 異見会と学校教育の現状
（四）講演記録
「みんなちがって みんないい」平成8年11月15日（北海道本室蘭小学校自主公開研究会）
「子どもを育むということ」平成19年5月15日（広島県連合小学校長会）
「生きる根っこを育てる」平成23年6月11日（東広島市小谷小学校ＰＴＡ講演会）
（五）個人の年表
おわりに
あとがき
