文学の授業づくりハンドブック　第１巻　授業実践史をふまえて　小学校低学年編／特別支援編

難波博孝［浜本純逸監著］ 

ことばの授業づくりハンドブック 

 

Ａ５ 

186 

1,980円 （本体1,800円 ）

2010年6月18日 

ISBN978-4-86327-076-3 

C3081 

国語・漢文教育〈文学・教材研究〉
 

章ごとに作品を取り上げ、その授業実践史と今後の課題と授業づくりのヒントを提案。ロシア民謡「大きなかぶ」／中川季枝子「くじらぐも」／岸なみ「たぬきの糸車」／レオ・レオニ「スイミー」／岩崎京子「かさこじぞう」／あまんきみこ「きつねのおきゃくさま」他

監修者緒言　　浜本純逸

第１巻の編集にあたって　　難波博孝


序　章　文学の授業デザインのために　小学校低学年――『くまとやまねこ』（湯本香樹実）――〔浜本純逸〕
　一　感動から認識力へ
　二　教材との出会い
　三　文学の特質
　四　文学の授業の内容
　　　１　文学を読んで感動体験を成立させる
　　　２　文学の方法を習得させること
　　　３　文学的認識力を育てること
　五　学習指導計画と学習指導案


第一章　「大きなかぶ」の授業実践史〔稲田八穂〕
　一　作者と作品について
　　　１　再話者について（教科書教材として掲載されている再話者）
　　　２　訳者について（教科書教材として掲載されている訳者）
　　　３　作品が創られた状況と履歴
　　　４　作品の評価
　二　教材について
　　　１　教科書掲載状況
　　　２　教材の分析と評価
　三　授業の歴史
　　　１　田近洵一・新井啓子編（2003）『子どもと創る国語科　基礎・基本の授業１年』国土社「〈読みを広げる〉「大きなかぶ」――お話のおみせやさんを開こう」
　　　２　藤田慶三／2006年『読解力を高める文学的文章の指導』東洋館出版
　　　３　言語技術教育の授業
　　　４　文芸研の授業
　四　これからの課題と授業づくりのヒント
　　　１　ねらい
　　　２　単元計画（総時数八時間）
　　　３　授業の実際」

第二章　「くじらぐも」の授業実践史〔酒井晶代〕
　一　作者と作品について
　　　１　作者について
　　　２　作品が創られた状況と履歴
　　　３　作品の評価
　二　教材について
　三　授業の歴史
　　　１　この教材でどのような授業を取り上げるか
　　　２　個別の授業について
　四　これからの課題と授業づくりのヒント

第三章　「たぬきの糸車」の授業実践史〔目黒　強〕
　一　作者と作品について
　　　１　作者について
　　　２　作品について
　二　教材について
　三　授業の歴史
　　　１　授業実践史
　　　２　授業実践の特徴と授業づくりの視点
　四　これからの課題と授業づくりのヒント

第四章　「スイミー」の授業実践史〔今井美都子〕
　一　作者と作品について
　　　１　作者について
　　　２　作品が創られた状況と履歴
　　　３　作品の評価
　二　教材について
　　　１　教材の分析と評価
　三　授業の歴史
　　　１　この教材でどのような授業を取り上げるか
　　　２　個別の授業について
　四　これからの課題と授業づくりのヒント

第五章　「お手紙」の授業実践史〔森　美智代〕
　一　作者と作品について
　　　１　作者について　アーノルド・ローベル
　　　２　作品が創られた状況と履歴
　　　３　作品の評価
　二　教材について
　　　１　教材の分析と評価
　三　授業の歴史
　　　１　この教材でどのような授業を取り上げるか
　　　２　個別の授業について
　四　これからの課題と授業づくりのヒント

第六章　「かさこじぞう」の授業実践史〔武藤清吾〕
　一　作者と作品について
　　　１　作者・岩崎京子について
　　　２　作品が創られた状況と履歴
　　　３　作品の評価
　二　教材について
　　　１　教材の分析と評価
　三　授業の歴史
　　　１　「かさこじぞう」の授業
　　　２　個別の授業など
　四　これからの課題と授業づくりのヒント
　　　１　民話の学習で育てる学力
　　　２　何を学ぶか
　　　３　子どもたちの生活文化を豊かにする

第七章　「きつねのおきゃくさま」の授業実践史〔寺田　守〕
　一　作者と作品について
　　　１　作者について
　　　２　作品が創られた状況と履歴
　　　３　作品の評価
　二　教材について
　三　授業の歴史
　　　１　この教材でどのような授業を取り上げるか
　　　２　個別の授業について
　四　これからの課題と授業づくりのヒント

第八章　特別支援教育における文学教育〔難波博孝〕
　一　はじめに
　　　１　「特別支援教育」を取り上げる意味
　　　２　特別支援教育の近年の歩みと現状
　　　３　特別支援教育から見える文学教育の意義
　二　特別支援教育における文学の授業を見る観点
　三　授業の実際
　　　１　読むことの基礎学習
　　　２　文学を読むことの実践
　　　３　劇遊びを取り入れた実践
　　　４　文学の授業作りの全体像――三原小学校の実践
　四　障害（者・児）理解教育
　　　１　ブックガイドの紹介
　　　２　障害（者・児）理解教育の実践
　　　３　障害（者・児）理解教育の今後
　五　最後に

索　引



【執筆者一覧】（50音順）

稲田　八穂（いなだ　やほ） 北九州市立朽網小学校
今井美都子（いまい　みつこ） えほんのいえ・バムセ
酒井　晶代（さかい　まさよ） 愛知淑徳大学文化創造学部
寺田　　守（てらだ　まもる） 京都教育大学教育学部
難波　博孝（なんば　ひろたか） 広島大学教育学部
浜本　純逸（はまもと　じゅんいつ）神戸大学名誉教授
武藤　清吾（むとう　せいご） 広島経済大学経済学部
目黒　　強（めぐろ　つよし） 神戸大学発達科学部
森　美智代（もり　みちよ） 鈴峯女子短期大学